人工知能技術が教育分野に徐々に進出した後、イギリスの教師がAIツールを日常業務に活用する頻度が明らかに増加しています。しかし、イギリスの教師を対象とした調査によれば、AIの普及は外部の期待ほどには教師の労働時間を大幅に短縮していないことが示されています。一部の教師はAIが業務効率を向上させるのに役立つと述べていますが、より多くの回答者は、節約した時間が新たに発生する業務ニーズによって埋められることが多く、全体的な業務のストレスは明らかに軽減されていないと指摘しています。
YouGovが1,033名のイギリスの教師を対象に行った調査によると、現在約80%のイギリスの教師が定期的にAIツールを業務に使用しており、昨年の倍増となっています。AIを使用している教師のうち、半数以上がAIが実際に業務負担を軽減したと考えていますが、実際にAIによって自分の労働時間が減少したと考える教師の割合はわずか35%です。調査では、55%のAIを使用している教師が自身の労働時間が以前と基本的に同じであると述べており、さらに4%の回答者はAIによって新たな業務が生じ、逆により多くの時間を業務に費やす必要があると指摘しています。
AIは業務の量を直接減らすのではなく、業務のスタイルを変える
イギリスの教師は長期にわたり大きな業務のストレスに直面しており、多くの教師は毎週50時間以上働いており、契約で定められた労働時間を超えています。地元政府は過去に人工知能や教育技術の応用を推進し、AIツールを活用して教育の効率を向上させ、教師の行政業務や教育業務の負担を軽減しようとしました。しかし、今回の調査結果から見ると、AIは現在、教師が業務を遂行する方法を変えているだけで、業務の量を直接減らしているわけではありません。
具体的な応用シーンを観察すると、教師は現在主にAIを授業準備や教材作成に使用しています。その中で76%の回答者がAIを利用して授業計画や教材を作成すると述べており、約39%の教師はAIを使って保護者への手紙やメール、または生徒のレポートを草案することを行っています。宿題の採点や評価に関しては、AIの利用割合は依然として低く、わずか8%の教師がAIを使って関連業務を処理すると述べています。
AIは学習の誠実さと企業の生産性に新たな課題をもたらす
教師の日常業務を支援するだけでなく、AIは学生の学習方法にも影響を与えています。調査によると、71%のイギリスの中学校の教師はAIが学生の不正行為を容易にし、発見されにくくしていると考えています。過去4週間の間に、57%の中学校の教師は少なくとも1人の学生が許可なくAIを使用して作成した宿題を提出したと疑っています。
教育分野における人工知能の応用効果は、現在の企業や機関がAIによる生産性向上を観察していることを反映しています。一部のテクノロジー企業はAIに関連する変化のために人事調整を行っていますが、関連する研究によれば、約90%の企業管理者はAIが現在の所属機関内で明確な生産効率の向上をもたらしていないと考えています。